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“Z世代”的班主任難在哪兒

“Z世代”的班主任難在哪兒

(漫畫:王鐸)

  今年是陳海擔任班主任的第9年。帶過3屆高中生,現為河北省邯鄲市某中學初二年級語文老師兼班主任的他,正盼著早點卸任“班主任”。

  “最好明年就可以卸任?!彼f:“太難了!”

  小至學生考勤、服裝發型檢查、作業收交,再到應對各項評比、巡檢,以及學生安全、家校矛盾、升學壓力等,用陳海的話說,“班級中大大小小的事兒沒有班主任不管的”。經常是來得最早、下班最晚,班主任也被稱為學校中最忙、最操心、任務最繁瑣的一群人。晚飯過后的辦公室裡絕大多數是各個班的班主任“大眼瞪著小眼”,“你也沒走吶!”

  有句話說,“沒當過班主任,就不算真正做過老師”——班主任是接觸學生最多的人,往往也是與學生最親近、畢業多年后學生記憶最深的人。每年,都有年輕老師躍躍欲試,走上班主任的崗位,但也有不少班主任滿身疲倦,急著逃離。

  近日,記者走入離學生最近的這個群體,關注他們的生存狀態,近距離感受他們的壓力和負擔。

  難管的“Z世代”

  現在的中小學已是00后的天地,他們被稱為“Z世代”,又稱網絡世代、互聯網世代。

  以陳海帶過3屆高中生的經驗為例,他覺得,現在是一屆比一屆難帶。

  “現在學生的生活條件越來越好,至少溫飽不愁,有的學生學習動力相對欠缺,會抱有這樣一種心理:反正我學好學差,都能活下去?!标惡Uf,而另一方面,學生可以從網絡上接觸到各種各樣的信息,受到社會多方面的影響,學生的成長環境沒有以前單純了,也使得老師對學生的影響在弱化。

  面對學生的這種狀況,其他任課老師可能不管,但班主任必須要管。

  前一段時間在校園裡看到其他班的一位同學正在抽煙,陳海忍不住上前制止。結果,學生一臉不屑地說道:“關你什麼事?”

  陳海正要跟這位學生繼續理論,卻被這位學生打斷,“再多管閑事,小心拿刀捅你”。

  聽到這話,陳海覺得“有點尷尬”,隻好把那名學生的班主任叫來,但心裡也不免生出一種無力感,“原來管理學生老師沒負擔,現在不太敢管了。除了說教,好像也沒有什麼更好的辦法。一遍不聽,那我就再說第二遍、第三遍第四遍……”

  這不是陳海老師一個人的感受。

  “現在部分家長對孩子有一種無原則的溺愛,生怕孩子吃虧,有時候學校出了一點小事,社會輿論也是一邊倒,認為是學校和老師的責任,甚至有時不顧是非曲直?!北本┦心承W班主任劉瑞告訴中國青年報·中國青年網記者,正是在這樣的家庭影響和社會輿論的影響下,有些孩子在學校成了“小霸王”。

  今年,劉瑞新接了一個班。沒過多久就發現班裡有這樣一個“小霸王”:經常欺負同學,通常都用拳頭解決和同學之間的矛盾。這名學生的媽媽是大學老師,爸爸是警校老師,“父母都是高知應該很好溝通”。有了這樣的判斷后,劉瑞便給同學的媽媽打了電話。

  劉瑞沒想到的是,當把孩子的表現告訴媽媽之后,這位媽媽卻說:“打人?出人命了嗎?既然沒有打壞我們就不去干涉他。他打了哪個孩子?讓那個孩子打回來呀,老師這也不讓那也不讓,會壓抑孩子的天性的……”

  正如劉瑞所說,“Z世代”的孩子本已被各種信息武裝到牙齒,再加上父母的溺愛,很多班主任在管理上遇到了前輩們從來沒有遇到過的難題。面對這樣的局面,不少班主任都非常糾結:“管吧,家長不願意,孩子不願意﹔不管吧,自己的良心又過不去?!眲⑷鹫f,很多老師是頂著“觸雷”的風險在工作。

  壓力怎會不大?

  無限放大的責任

  自從當上班主任,甘肅省蘭州大學附屬中學班主任吳建軍幾乎每天早上7點都會到崗。沒有其他意外的話,他從考勤開始一天的日常管理工作,查看作業收交情況和衛生情況、上課、出操、盯自習、備課、改作業、監督值日、家校溝通……可謂是馬不停蹄。

  但同時作為學校的被管理者,班主任還有很多“意料之外”的事。比如,突如其來的上級檢查、每學期都會有的運動會、文藝演出、疾病防控、消防演習等活動,還有來自省裡、市裡、縣裡的各種需要統計上交的信息、材料、表格等,任務十分繁瑣。廣東省雷州市某小學班主任柯寧曾統計過自己一學期上交的工作文檔,多達320余項。但其中,有些內容讓他覺得並非必要,“像‘非法集資’要我們提供線索,這是叫我們到外面去摸排嗎?”

  不過,對於很多班主任來說,繁雜的日常工作還不是讓他們感到最累的。

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