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教育部:再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態

“我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態,因為融合了‘互聯網+’‘智能+’技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向?!?在5月14日教育部新聞發布會上,教育部高等教育司司長吳巖透露。

據他介紹,截至5月8日,全國1454所高校開展在線教學。103萬教師在線開出了107萬門課程,合計1226萬門次課程,既包括理論課,也包括實驗課;參加在線學習的大學生共計1775萬人,合計23億人次。

“本次在線教學規模之大、范圍之廣、程度之深,是世界高等教育史上前所未有的創舉和全球范圍內的首次實驗?!眳菐r說。

吳巖表示,在高校應對危機開展在線教育教學的實踐中,教師從剛開始的有一點緊張,甚至有一些抱怨,慢慢變得比較興奮,比較從容。教師的教學信息化素養空前提高。同時還改變了教育的形態,原先的大學是有“圍墻”的,這一次在線教學不僅打破了物理上的圍墻,還在一定程度上打破了心理上的圍墻,形成了時時、處處、人人皆可學的新的教育形態。

吳巖認為,在線教學雖然沒有了傳統課堂的面對面,卻增加了師生間點對點的交流互動,這些轉變有效解決了中國高等教育的老大難問題:即從滿堂灌的“單聲道”到互動式的“雙聲道”轉變。同時還促進了由“教師中心”向“學生中心”轉變,從過去注重教師“我教了什么”到更加注重學生“我學到了什么”,引導學生探究式與個性化學習,從單純的知識傳遞向知識、能力、素質的全面培養轉變。

下一步,教育部將會把此次大規模在線教育教學的一些生動實踐轉化為疫情結束后教育教學改革的重要舉措,形成包括思想、理念、內容、方法、技術、標準、評價、范式等在內的一整套改革方案,以“學習革命”推出“質量革命”向縱深發展。

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