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教育,是一場有深度的旅行

  教育,是一場有深度的旅行

  濟南市市中區舜苑幼兒園 彭曼曼

教育,是一場有深度的旅行

  彭老師今年34歲,從事幼教這份職業十多年,陪伴了一批又一批孩子??粗麄冎赡鄣男∈之嫵雒利惖膱D畫,看著他們搭建出創意無限的作品,看著“小調皮”們乖乖地依偎在她的身旁,看著小朋友一天天的長高、長大,覺得自己是最幸福的人。

教育,是一場有深度的旅行

  社會上的很多人對幼兒教師這個職業缺乏了解,“孩子王”“多才多藝”“活潑可愛”是大家對這個職業的基本描述。但彭老師卻不這么看,她認為,幼兒教師應該是一個具有很高素養的“文化人”。

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  深度思考 學習中獲取專業能量

  2017年彭老師和其他幾位幼教同仁參加了濟南市市中區幼兒園骨干教師“園本課程背景下的主題活動”專題研修班,在杭州學習的7天改變了她對幼兒教育的傳統認知。自那次學習之后,彭老師購得大量專業理論書籍:《以游戲為中心的幼兒園課程》《發現兒童的力量》《向瑞吉歐學什么》《兒童游戲通論》《學前教育中的主動學習精要》還有關于課程改革的《靜悄悄的革命》《深度學習:走向核心素養》……這些理論知識讓她對自己的教育觀念、知識技能以及情感智能進行了深度思考。

  后來這些書本上的知識不能滿足她的求知欲望,于是利用周末和假期的時間,自費去北京、南京多次進行參觀學習,南京藝術學院、南京師范大學、中央美院、北京大學……都留下彭老師探究的身影。她的這一行為得到了幼兒園王衛紅園長的大力支持,不僅給予了充足的時間保證,而且當她遇到困惑和不解的時候,能夠把握方向、指點迷津,彭老師親切地稱她為研究之路上的“領航人”。

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  深度解讀 傾聽孩童的內心世界

  彭老師把研究視角定位在開展班本課程研究,圍繞幼兒的興趣、問題而展開,以促進班級幼兒發展為出發點和落腳點,為本班幼兒“量身打造”課程。

  近幾年,彭老師一直在執著的做著一件非常重要的事:在課程中留意傾聽孩子的問題,記錄下思考,然后平等的和他們進行討論。剛開始彭老師是用筆進行記錄,不僅慢有時還會兼顧不暇,后來,又尋得一個好方法,購買了一支錄音筆,孩子在游戲的時候打開,晚上回家后導出到電腦,然后進行分割、標記,一共保存下近千件幼兒作品及影像資料。后來,彭老師又突發奇想將手機的“掃一掃二維碼”功能嫁接到影像編輯上,將保存這些珍貴的影像編輯成方便掃描的二維碼,家長們拿出手機掃一掃隨時可以看到孩子們精彩的活動。“掃二維碼聽故事”還廣泛應用于孩子的語言和藝術活動中,市中區多所幼兒園來幼兒園取經,彭老師毫無保留的將這一技術分享給所有幼教同仁,這一創新點得到山東省教育學會、山東省教育科學研究院專家的認可。

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  深度探究 實踐中成就專業之路

  2018年,在之前的課程研究基礎上,主持申報了山東省教育學會《課程游戲化背景下班本主題微課程的實踐與研究》。采用“1+X”課程管理方式,“1”是指幼兒園基礎課程即省編的主題課程,在原有的基礎上創造性使用教材。“X”是指教師根據本班幼兒的興趣和發展需要生成的班本化、個性化的主題微課程。“1+X”課程管理賦予教師充分的課程自主權,支持教師發揮自身的教育智慧。先后開展了《愛書的孩子》《橋之旅》《搞事情的龍》《探秘螞蟻王國》《我想長大》等生成性主題課程。幾年時間,寫下了近十萬字的觀察記錄和課程敘事(包括電子版和手寫版),濟南市教研院的領導專家也對我們觀察幼兒、解讀幼兒、分析幼兒的研究行為表示高度贊揚。

  在研究的同時她將對研究的思考和感悟進行梳理,《愛書的孩子閱讀課程設計例談》《有故事的人民幣》《由1和一億引發的思考》《捕捉“換座風波中的教育契機”》等十余篇論文、案例發表在國家級、省級刊物和獲獎。被評為濟南市優秀班主任、濟南市三八紅旗手、全國優秀體育教師、市中區優秀教師、市中區師德建設先進個人、市中區優秀交流教師、記三等功一次。濟南市“一師一優課、一課一名師”市級優課,濟南市送教下鄉活動一等。

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